关于制订（修订）07、08级各专业教学大纲及课程标准的
根据学院工作的安排及专业发展、教学改革的需要，全院各层次的教学大纲需要进一步完善和修订，因此制定如下原则性意见。
（一）普通大专：根据教学计划，分年级、分专业、分层次制定教学大纲。
1）《思想道德修养与法律基础》；《毛泽东思想、邓小平理论与三个代表》；高数①②③（①②为普通大专长学时和短学时适用，③五年制大专适用）；英语①②③（①②为普通大专长学时和短学时适用，③为对口专业或五年制大专适用）；体育等五门课由基础部负责制订。高数和英语根据不同年级、不同专业、不同层次制定大纲。各系（部）根据不同类型专业层次的具体情况来选择。
2）《计算机基础》的大纲由计算机系负责制订，分为长学时①与短学时②，分别用于不同类的专业层次。
《艺术体操》、《形体训练》、《音乐欣赏》、《文学欣赏》、《演讲与口才》、《国标交际舞》、《美术鉴赏》、《美学基础》、《书法鉴赏》、《影视评论》、《戏剧鉴赏》、《交响乐赏析》、《外国美术简史》、《民间艺术欣赏》、《中国音乐简史》、《中外舞蹈作品赏析》、《影视鉴赏》、《合唱艺术》《DV摄像与制作》等课程由艺术系统一制订大纲。
专业课由各专业系（部）根据专业需要制订（修订）各课程（包括理论课与实训课）大纲。由于生源不同由各系部根据因材施教的原则决定对普招生和对口生是否使用同一大纲。
2、大专阶段的公共课大纲应和基础部结合，选用合适的大纲。
3、专业课由各专业系（部）制订相应大纲，注意与普通大专的区别。
1、成人大专包括脱产班和紧缺人才班两类。紧缺人才的大纲需要单独制订。
2、公共课部分的大纲应和基础部结合，选用合适的大纲。
（四）各专业的整套大纲主要含专业课的内容，在前言中注明所开公共课、艺术类课程以及《计算机基础》等课程的选用大纲。
对应教学计划，由中技部负责制订中技层次各专业大纲。
对应教学计划，由中专部负责制订中技层次各专业大纲。
本课程标准内容要求暂定为8项即：课程性质及任务，职业岗位标准，课程目标，课程内容，课程实施方案，课程评价与鉴定，课程考核与标准，附录。
课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。
例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。
技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。
按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析图表。参考表之一如下：
注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。从而构成整个课程的能力分析图表。
课程综合能力综述。（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。）
按照能力分解。每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，达到什么能力目标（或按照能力级别进行描述）。
按照各模块进行描述：模块内容描述（核心技能描述和基本技能描述）；再分层次进行描述：1.能力点描述,2.知识点描述,3.情感点描述，4.模块类别（工作模块、学习模块）。或采用表的形式：
基本技能是支撑和衬托核心技能的基本能力或基础能力。
包括基础理论，基本原理，基本技术，基本方法和相关理论知识。（也可用表格的形式）
按照模块进行描述或按能力分级进行综述。（也可用表格的形式）
主要内容有：学生学习兴趣培养，学习目的，与人合作、相互帮助、团队精神的培养，工作态度，虚心请教，自学精神，钻研精神以及小制作、小发明、小创造等。
基本学习策略，认知策略，调控策略，资料策略，实践操作策略，理论联系实际策略等。
1．课程教学模式（任务驱动、项目导向、一体化、案例教学、工学结合等等）
3．教学建议（用新的教学理念实施教学的各种建议如：以学生为主体，培养学生综合应用能力等，如：教师在教学活动中应注意到的，应关注的，应做到的等等）
以若干个模块或几个教学周为单位，对课程（模块）目标进行评鉴。
通过学生评鉴、同行教师评鉴、自我评鉴及考核等方式，从模块能力目标与教学目标是否统一，课程知识内容与课程模块能力目标是否统一两个方面对课程进行评价，检查能力目标与教学目标的一致性。以便进行修正、补充和完善。
2．教学评价（教师评学、学生评教、企业岗位评价（通过能力考核））。
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